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Dellal & Schade: Lieder zur Wahrnehmung des kulturellen Wissens und ihre kontrastive Analyse für die Schulung des interkulturellen Bewusstseins (MU)

Produkttyp: Beitrag (Zeitschrift)

Autor(in): Nevide Akpinar Dellal / Claudia Schade

Titel: Lieder zur Wahrnehmung des kulturellen Wissens und ihre kontrastive Analyse für die Schulung des interkulturellen Bewusstseins

Publikation in: Muttersprache, 125. Jahrgang, Heft 4

Seiten: 329–337 (9 Seiten)

Erschienen: 15.12.2015

Abstract: siehe unten

Preis: 4,90 € inkl. MwSt.
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Abstract

Lieder sind Träger der Volkskultur seit alten Zeiten und die Geschichte der Lieder ist so alt wie die Menschheitsgeschichte. Lieder können für die Wahrnehmung fremder Kulturen und für die Schulung der interkulturellen Kompetenz eine wichtige Rolle übernehmen, weil sie gesellschaftliche Realitäten sowie die Zeit und den Geist der jeweiligen Kultur widerspiegeln. Lieder sprechen öfters sozialkritisch-geschichtliche, ironische, traurige oder lustige Probleme an, die gleichzeitig interpretationsoffen sind. Sie fördern dazu eine effektive und positive Kommunikationskultur zwischen den Menschen. In der vorliegenden Untersuchung wurde davon ausgegangen, dass die Lieder im modernen Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht (DaF-Unterricht) ganz besondere und unterschiedliche Funktionen erfüllen können und ihr Einsatz den Bereich vielseitig bereichern
kann. An den drei zur Untersuchung herangezogenen Liedern wird gezeigt, dass das Arbeiten mit Liedern der fremden Kultur ein vielversprechender Weg zu interkulturellem Lernen ist. Die Lieder mit landeskundlichen Inhalten haben einen hohen Stellenwert und geben wichtige Impulse für das interkulturelle Lernen, sie erweitern die geistige Kultur des Lernenden und erlauben gleichzeitig einen kreativen Umgang mit der Fremdsprache. Die Untersuchung hat ergeben, dass die Lieder zur Wahrnehmung des kulturellen Wissens und ihre kontrastive Analyse für die Schulung des interkulturellen Bewusstseins im DaF-Unterricht von vielseitiger Bedeutung sind. Daher sollte die Musik als integraler, untrennbarer Teil des Lernprozesses angesehen werden.

Songs have been mirrors of individual folk cultures since ancient times and the story of songs is as old as human history. They can play an important role in the perception of other cultures and for the training of intercultural competence, because they reflect social realities and the spirit of the times in each respective culture. Songs often deal with socially critical, historical, ironic, sad or funny topics, which are often open to interpretation at the same time. They stimulate effective and positive communication among people. This study was based upon the assumption that songs in modern German as a foreign language (GFL) lessons can fulfill very specific and varying functions and that their use can enrich diversity in GFL lessons. It deals with the examination of songs in foreign language lessons and explores the possible benefits they provide for intercultural learning. Based on the implementation of the three songs, it will be shown how creative work with music is a promising way to enhance intercultural learning. Songs with regional content include important impulses for intercultural learning and encourage at the same time a creative approach to the foreign language. This study has shown that the role of songs for the understanding of cultural peculiarities and the analysis of such songs for training intercultural awareness in GFL teaching is of diverse importance. Therefore, music should be considered an integral and inseparable part of the learning process in all foreign language classes.