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Artikeldetails

Blaschitz & Weichselbaum: Anforderungen an Sprachdiagnostik im Kindergarten: Eine kritische Betrachtung von »BESK(-DaZ) KOMPAKT« (MU)

Produktabbildung

Produkttyp: Beitrag (Zeitschrift)

Autor(inn)en: Verena Blaschitz / Maria Weichselbaum

Titel: Anforderungen an Sprachdiagnostik im Kindergarten: Eine kritische Betrachtung von »BESK(-DaZ) KOMPAKT«

Publikation in: Muttersprache, 132. Jahrgang, Heft 1

Seiten: 17–34 (18 Seiten)

Erschienen: 15.03.2022

Abstract: siehe unten

URI: https://doi.org/10.53371/60327


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Preis: 4,90 € inkl. MwSt.
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Abstract

Der Beitrag thematisiert das seit dem Kindergartenjahr 2019/2020 in ganz Österreich verpflichtend einzusetzende neue Beobachtungsverfahren »BESK(-DaZ) KOMPAKT« (BIFIE 2018, 2019) und benennt die relevantesten Kritikpunkte an dem Verfahren. Zunächst werden grundsätzliche Anforderungen an Sprachdiagnostik im Kindergarten dargelegt und die verschiedenen sprachdiagnostischen Verfahrensarten skizziert. Danach werden Aufbau, Bestandteile sowie Durchführung und Auswertung des genannten Verfahrens vorgestellt und einer linguistischen Analyse unterzogen. Diese umfasst die Einhaltung wissenschaftlicher Standards, die Kriterien des Verfahrens, die Nichtberücksichtigung von Mehrsprachigkeit, die Ausbildung der Pädagoginnen und Pädagogen, die Durchführung, die auf BESK(-DaZ) KOMPAKT aufbauende Deutschförderung sowie die Weitergabe der Ergebnisse.

The focus of the paper is »BESK(-DaZ) KOMPAKT« (BIFIE 2018, 2019), a compulsory language assessment for preschool children, which was established in 2019/2020 for all preschools in Austria. In this paper »BESK(-DaZ) KOMPAKT« is reviewed from a critical point of view by naming all relevant aspects for a comprehensive language assessment and their shortcomings. The paper starts with an overview of fundamental requirements for language assessment in early childhood education. An explanation of different kinds of language assessments follows. Furthermore, structure, components, procedure, and criteria of »BESK(-DaZ) KOMPAKT« are presented and linguistically analyzed. The analysis encompasses the observation of scientific standards, the criteria, the non-consideration of multilingualism, the preschool teacher’s training and education, the procedure, the language promotion following the use of »BESK(-DaZ) KOMPAKT« as well as the transfer of the language assessment’s scores.
Ultimately, the paper shows that »BESK(-DaZ) KOMPAKT« exhibits substantial uncertainties and deficits. That leads to the strong recommendation to evaluate »BESK(-DaZ) KOMPAKT« externally and scientifically, revise it according to the evaluation’s results, and establish extensive training for those preschool teachers, who use »BESK(-DaZ) KOMPAKT«.