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Sevinç Hatipoğlu: Sprachkompetenz als elementare Dimension der Ausbildung von Fremdsprachenlehrern: Selbstbewertungen der Lehramtsanwärter für Deutsch (MU)

Produkttyp: Beitrag (Zeitschrift)

Autor(in): Sevinç Hatipoğlu

Titel: Sprachkompetenz als elementare Dimension der Ausbildung von Fremdsprachenlehrern: Selbstbewertungen der Lehramtsanwärter für Deutsch

Publikation in: Muttersprache, 119. Jahrgang, Heft 1

Seiten: 33–46 (14 Seiten)

Erschienen: 15.03.2009

Abstract: siehe unten

Preis: 4,90 € inkl. MwSt.
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Abstract

Zweifelsohne stellt die Sprachkompetenz eine der wesentlichen Dimensionen des
Ausbildungsprozesses von Fremdsprachenlehrern im Allgemeinen und Deutschlehrern im
Besonderen dar. Ausgehend von der Annahme, dass Lehrer als Sprachvorbilder für ihre Schüler
fungieren müssen, geht es in dem Artikel darum, das Augenmerk auf die Sprachkompetenz
der angehenden türkischen Deutschlehrer zu richten, um eine umfassende Darstellung des
Potentials der sprachlichen Kompetenzen der zukünftigen Deutschlehrer in der Türkei aufzeigen
zu können. Hierbei geht es insbesondere darum, die Sprachkompetenz aus der Perspektive der
Adressatengruppe zu analysieren, weil die Erwartungen und Veränderungen der Eigenschaften
der Adressatengruppe konkrete Auswirkungen auf die Gestaltung und Durchführung von
Lehrprogrammen haben und Neugestaltungen unentbehrlich machen.
Zu diesem Zwecke wurde im Studienjahr 2006/2007 an der Abteilung für Deutschlehrerausbildung
der Hasan Ali Yücel Pädagogischen Fakultät der Istanbul Universität eine Umfrage durchgeführt.
Insgesamt haben 124 Studierende, alle mit Migrationshintergrund, aus allen vier Studienjahrgängen
an der Umfrage teilgenommen.
Der Artikel stellt die Auswertung der Daten dar, um somit Einblicke in die sprachliche Welt der
türkischen Deutschlehrerstudierenden zu erhalten und zu eventuellen Evaluationen, Revisionen
und Optimierungen im Ausbildungsprozess der türkischen Deutschlehrer anzuregen.

Linguistic competence undoubtedly represents one of the substantial dimensions of the training
process of foreign language teachers in general and of German teachers in particular.
In accordance with the belief that teachers must function as language models for their pupils,
this article investigates the attention paid to the linguistic competence in the education of Turkish
teachers of German in an effort to point to a comprehensive representation of the potential
linguistic competence of the future teachers of German in Turkey.
The study, therefore, analyzes in particular language competence from the perspective of the
target group, because expectations and changes of the characteristics of the target group have
concrete effects on the organization and execution of education programs, making alterations and
reorganizations indispensable.
For this purpose, a research was conducted in the academic year 2006/2007 at the department
for German Language Teaching of Hasan Ali Yücel Faculty of Education of Istanbul University. A
total of 124 students from different grades, all from migrated family backgrounds, participated in
the research. Evaluation of the data collected in the research is presented in the article in order to
discuss and explore possible revisions and optimizations to be made in the process of training the
Turkish prospective teachers of German.